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全国职业院校学生管理50强案例报告之四十三 成都职业技术学院【博亚官网】

发布时间:2020-09-29 12:41:01来源:博亚官网-首页编辑:博亚官网-首页阅读: 当前位置:首页 > 历史真相 > 手机阅读

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博亚官网-建构学生综合素质培育管理体系引导学生全面发展 ——成都职业技术学院学生管理50强劲案例材料成都职业技术学院是成都市人民政府举行的全日制普通高等学校。学校以立德树根人为根本任务,恪守“成都服务、服务成都”办学宗旨,以“德行天下、技走人生”为校训,着力培育现代服务业复合型技术技能人才。

近年来,学校先后荣获国家样板(骨干)高职院校、全国深化创意创业教育改革示范校、教育部首批教育信息化试点、科技部国家级众创空间、全国高职思想政治工作样板案例50强劲、四川省优质高职学院建设单位等称号。一、学生管理运营较好成都职业技术学院学生管理工作紧紧围绕人才培养目标,以学生全面发展居多线,以符合学生个性化发展为落脚点,积极探索学生综合素质培育管理如何展开体系化建构、如何使用信息化手段管理、如何展开分析考核评价、如何实行制度化确保。由此,经过近十年的大大探寻,构成了以“四化”为特色的学生综合素质培育管理体系。

学院自2009年起,在二级分院(部)积极开展融合专业特色的学生综合素质培育,陆续构成了4PS[[1]]、无限C[[2]]、SQDP[[3]]、天使计划等综合素质培育项目。2013年,学校将原先各分院的学生综合素质培育项目展开统合,对学生综合素质培育工作展开顶层设计,确认了思想道德规范、职业核心能力、职业素质教导和职业发展规划四个培育模块,可行性构成学生综合素质培育体系。

2014-2018年期间,学校不断丰富学生综合素质培育管理内容,搭起管理运营信息化平台,增强过程管理和结果运用,不断完善管理运营制度,同时坚决深入开展科学研究。到目前,早已构成了更为成熟期的、以“四化”为特色的学生综合素质培育管理体系。该体系在范围上构建了学生管理工作的全覆盖面积;在管理上通过信息化平台,由学校引领、分院实行、学生自主管理;在内容上以学生德、智、体、美、劳全面发展为重点,从标准、平台、鼓舞、确保四个管理维度对学生综合素质培育展开管理;在方法上通过持续深入开展共青团、学联改革,大力发展青协、社团平台,大力为学生搭起综合素质发展平台,创意管理方法与手段;在效果上构建了学生综合素质培育与教育教学改革融合,将创意创业、就业指导、服务型自学[[4]]等综合素质实践中内容列入学院学生科目的公共课程;在意义上引领学生明晰茁壮路径,让学院沦为学生的发展舞台,让老师沦为唤者、引导者,让学生提高自我理解、引领自我发展、增进自我管理。

二、学生管理工作特色独特 (一)标准引导,建构综合素质培育管理内容体系化侧重标准引导。学院根据《成都职业技术学院学生全面发展标准》,统合了学生党建、思想政治教育、德育、人文素养、职业素养、职业发展等各方面的要素拒绝,确认了思想道德规范、职业核心能力、职业素质教导和职业发展规划四个综合素质培育模块内容,建构了学生综合素质培育体系。四个模块形象化为44个培育项目、109个分析评价观测点,涵盖学生课堂外自学生活的多方面(闻表格1)。

表格1 学生全面发展培育项目数与评价观测点数 模块名称 培养目标 培育项目数 评价观测点数 一、思想道德规范 爱国明礼 2 3 遵纪守法 1 2 真诚长胜 1 3 爱岗敬业 1 8 奉献给社会 1 7 其他 1 1 二、职业核心能力 自我提升能力 7 16 与人合作能力 2 5 解决问题能力 1 1 信息处理能力 1 2 外语应用于能力 1 7 交流表达能力 1 4 数字运用能力 1 1 革新创新能力 1 6 其他 1 1 三、职业素质教导 人文素质 4 4 科学素质 1 21 文体素质 5 1 心理素质 1 1 其他 1 1 四、职业发展规划 具体职业定位 2 4 提高职业能力 3 6 已完成职业打算 3 3 其他 1 1 合计 44 109 确认培养目标。学生综合素质培育体系每个模块确认了明确培养目标,有针对性地设计培育项目和培育考核点。对于不具备课程简化的培育项目,学院大力前进教学改革,转化成为月课程,如创意创业、就业指导、服务型自学等,皆已沦为学院学生科目的综合素质课程。

具体培育路径。在学生综合素质培育管理体系指导下,学生以《大学职业生涯规划书》为载体,规划从大一到大三发展的各个阶段综合素质发展计划。大一入学时撰写对职业目标、综合素质全面发展的了解;大二学生环绕专业实践中,分析严重不足与综合素质全面发展的方向,制订更加明确全面的发展计划;大三学生环绕打工发展,对自身能力与目标岗位的综合素质差距有具体了解,并制订未来长年发展的方向目标。学生环绕职业生涯规划书计划,按照学院学生综合素质培育管理办法,自律参予各类培育培训项目。

实行多维服务。学院环绕综合素质培育项目,融合学生发展阶段特点和实践中现状,为学生自律实践中获取精准、全程、多样的服务。

如辅导员通过掌控每个学生的综合素质项目管理结果以及学业情况,精准引领学生积极参与涉及的培育项目;实行过程中辅导员及时发现背离培育路径的学生,及其必须重点注目的领域,从而采行准确的方法及时介入,有效地提升辅导员学生管理工作效果。(二)平台建设,综合素质培育管理信息化 前进平台建设。学院建设运营学生综合素质培育管理体系信息平台,以平台为载体,学院综合素质管理体系从学院的决策层、前进层、执行层、联络层、贯彻层构建整体前进,增强了学院、分院、辅导员、班级、学生五层面的过程管理。图1 综合素质培育管理体系信息系统平台-指定界面学院学生综合素质培育管理中心为决策层,负责管理对综合素质管理体系展开顶层设计、整体规划,每月构成《学生综合素质培育管理平台运营情况数据报表》、每年已完成《学生综合素质培育管理系统学年项目管理统计资料情况》,对全校学生综合素质培育管理工作展开专责督导。

各分院(部)管理中心为前进层,制订各分院管理制度,负责管理此项工作落地,高院学生综合素质评分结果。辅导员为执行层,负责管理培育指导学生已完成综合素质培育项目,实施学院综合素质培育管理拒绝,审核学生综合素质评分结果。班级管理员为联络层,负责管理联络敦促所在班学生已完成综合素质培育项目,整理涉及资料,全案班级综合素质评分结果。

全体学生为明确贯彻层,负责管理自律规划、主动实践中综合素质培育管理项目,向平台申请人综合素质评分。具体实施路径如下图右图:图2 综合素质管理体系整体前进图构建管理信息化。

学生综合素质培育管理体系信息平台构建了在线申请人、在线审查、在线查询、在线统计资料等功能,该系统构建学校学生仅有覆盖面积,参与率100%。平台为学院积极开展学生评奖评优、辅导员考核、班级建设等获取了现实的、可信服的数据,学生管理效率以求显著提高。(三)机制鼓舞,综合素质培育管理项目管理数据化分析考核结果。

学生每月根据综合素质培育考核内容自律在信息系统平台上申请人综合素质项目管理分数,并递交适当承托材料,以学年度为考核周期,项目管理分达240分的学生为合格;学年度项目管理分数高于240分的学生,需在第二学年度前三个月,通过志愿者服务补修分数。 图4 学生综合素质培育管理体系-培育项目及考核示例同步激励机制。

学院将综合素质项目管理分数结果展开综合应用于,同步多种激励机制,增进学生大大贯彻综合素质培育项目,提高综合素质培育实质。一是将学生综合素质培育情况及时对系统给学生或辅导员,通过及时希望让学生借此取得更加多成就感。二是将项目管理成绩作为审定三好学生、优秀学生干部、杰出毕业生等荣誉称号和审定各类奖学金、助学金,以及学生推优入党、引荐低收入等工作的重要依据。

三是实施学生综合素质证书证书,三年总分约720分以上的学生,将取得成都职业技术学院综合素质等级证书,其中30%优秀者为A级证书,30%较好者为B级证书,其余为C级证书。图5 学生综合素质等级证书示例分院部根据辅导员所带班级学生综合素质分析考核总分名列,实行绩效考核;学院将各分院部分数情况,划入各分院的目标考核。(四)制度确保,综合素质培育管理考核实质化 完备保障机制。

学院以学生综合素质培育标准为核心,实施了《学生综合素质培育管理导航系统手册》和《学生自学生活指南》等手册指南,让学生在校自学生活有目标、有方向、有规范。同时,学院制订了《学生综合素质培育管理办法》、《学生综合素质培育管理体系项目管理办法》、《学生综合素质培育管理项目管理逐层审查审核办法》、《综合素质管理评分细则》、《学生综合素质培育管理体系项目管理学生记分申请人办法及流程》等等15项管理规定,确保综合素质培育管理体系有标准、有规定、有流程。

通过“学生自评-班级全案-辅导员审核-分院高院”的方式,保证综合素质培育管理目标落地。图3《学生综合素质培育管理导航系统手册》和《学生自学生活指南》三、学生管理工作成效显著经过近十年的探寻实践中,“四化”特色的学生综合素质培育管理体系沦为我院学生管理最重要抓手。在学校和学生之间创建了较好关系,学生主动自学,由被动逆主动,大力参与各项活动;学校搭起平台,设置活动项目,引导学生成才,双方联合构建人才培养目标。该体系转变了唯成绩论的单一评价方式,引领学生了解自我、规划人生,找到和培育较好个性,调动学生的积极性,对提高学生综合素质、增进学生全面发展获得非常丰富成果与效益。

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(一)学生综合素质显著提高“四化”特色的学生综合素质培育管理体系的实行,提高了学生思想道德规范、职业核心能力、职业素质素养、职业发展能力。其中,毕业生顺利完成综合素质项目管理考核,98%以上学生取得“成都职业技术学院综合素质等级证书”,2015-2018届学生综合素质项目管理平均分大幅提高,为我院学生改变不尽相同职业人奠下了基础。数据来源:综合素质管理体系信息平台图6 学生综合素质分数变化趋势图 (二)人才培养质量明显提升 学院倒数四届参予教育部“互联网+大学生创意创业大赛”,获得省级金奖6项、国家级铜奖5项,为四川省高职高专最好成绩。

近三年来,学生取得国家、省级大赛奖项215项; 2018年学生取得全国高职院校技能大赛奖项24个,名列全国16位、四川第一。图7 学生竞赛得奖示例 学院毕业生首度就业率多年维持在98%以上,其中80%在成都地区低收入,为成都现代服务业转型升级获取强有力人才承托;通过第三方机构对2018届毕业生跟踪调查,用人单位对毕业生的满意度95%;毕业生对母校的满意度超过94%。

学院倒数多年被选为“四川省高等学校毕业生低收入工作先进设备单位”;被《中国青年报》选为“全国职业院校低收入竞争力示范校30强劲”。图8 2018届毕业生对工作满意度的评价近年来辈出一批学生成才典型。

如:我院计算机应用专业毕业生张书宇,创立跨境电商缴纳服务平台—天秤星,现该平台登记亚马逊用户6万多家,平台流水总额约84亿人民币,作为成都市新的经济企业重点培育。旅游分院导游专业毕业生卫美佑,获得四川省“金熊猫”奖先进个人等荣誉称号、成都市五一劳动奖章、第三届全国导游大赛金奖、“四川省十佳金牌导游”等称号。(三)学生管理工作成果令人瞩目在积极开展“四化”特色的学生综合素质培育管理体系研究与探寻中,学院将学生综合素质培育管理体系建设,深度融合学院教育教学改革,构成了如服务型自学、成职领航等活动品牌,非常丰富了思想政治教育内容,深化综合素质培育内涵,构成了系列研究成果。

近三年,公开发表学生管理涉及论文220余篇,出版发行专著和教材26本。图9 “成职领航”、“服务型自学”品牌活动实行学生管理综合素质培育体系涉及课题3项,取得省级奖项3项、国家级奖项1个,《糅合“服务自学”理念,建构高职思政课理论与实践中对话的教学模式研究与实践中》获得四川省第六届教学成果二等奖。《劳动升华、课程渗入、文化熏陶,建构完备服务型自学体系—成都职业技术学院中华传统美德教育的创意实践中案例》取得了四川省中华传统美德杰出案例一等奖。

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蒋家败工作室沦为四川省高校思想政治理论课首批名师工作室(高职唯一);《建构高校思想政治教育课程体系》取得全国高职院校思想政治工作样板案例50强劲;学院被中宣部、教育部等五部委颁发“全国暑期三下乡大学生志愿者活动先进集体”。图10 管理成果示例 (四)电磁辐射样板引导起到突显学院的综合素质培育管理体系向成都市“3+N”集团化办学成员学校展开推广应用。目前,有四所中职学校相结合学院的综合素质管理体系平台对学生展开综合素质培育视学,有八所学校与学院合作自律建构学校独立国家的学生综合素质平台。

学院的综合素质培育管理体系向中职学校推广应用过程中,将综合素质证书沦为高职院校学生人才培养的“硬通货”,拒绝交会的中职学校学生综合素质项目管理三年分数360分以上才能降入学院。学院在综合素质培育体系架构上、机制上、平台上不予中职院校反对,中职院校在学院综合素质管理体系架构基础上,融合本校人才培养目标和中职学生特色,对综合素质培养目标、培育项目、培育标准展开适应性调整。 图11 “3+N”集团化办学学生综合素质艺文 (五)社会各界普遍关注度提高 学院建构的学生综合素质培育管理体系影响力日益显出。

四川交通职业技术学院、四川绵阳职业技术学院、长春职业技术学院、柳州铁道职业技术学院等20多所省内外高职院校回校展开综合素质培养教育交流学习,综合素质培育之劳动教育“服务型自学”受到山东商业职业技术学院糅合。在全国高职院校思想政治理论课师资队伍建设暨实践中教学高峰论坛(2018年)、全国党的十九大精神“三进”高校思想政治理论课理论研讨及教学成果展示会(2018年)、成都职业院校思想政治理论课教学研究会年会(2017年)、高校学生思想政治教育主渠道、主阵地协同育人机制专题研讨会(2017年)等3个论坛会议上做到了关于思想道德规范教育的专题汇报与共享。

学院学生管理工作特色独特,成效显著,受到中国青年报、四川教育报、四川电视台道、四川教育网等多家媒体网站先后报导。[1]思想道德规范体系(professionalethics system);职业礼仪教导体系(professionaletiquette system);职业精神培育体系( professional spirits system);职业技能训练体系( professional skills system),全称4PS职业素质培育体系[2]无限Class[课堂],无限Club[社团],无限Creation[建构],无限Culture[文化]等)[3]大学生综合素质扩展项目(Student’s quality development project),全称SQDP[4]学校积极开展的学生服务自我、服务他人、环境美化自学课程。。

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